最是一年春好处，3月1日下午，一场线上线下结合的文化课教改研讨会在热烈进行。

广西职业教育发展研究中心的杨满福教授正在带领中职文化课教改团队开展一场课程大讨论。团队核心成员和中职学校的教改先进分子热烈发言，大家纷纷为中职文化基础课改革“听诊把脉”、建言献策。“文化课该如何教、如何改、如何提高类型适应性、如何支持学生的可持续发展”，这便是近年来研究中心持续推进的研究方向，杨满福介绍道。

“谋生者”的职业教育远远不够，职业教育必须应是“逐梦者”的教育。团队认为，文化教育是搅动筑梦者和筑梦者的‘一池春水’。杨满福带领团队经过深入调研和扎实研究，将这池春水注入广西多个职业教育的大河中。

广西职业教育发展研究中心杨满福教授带领团队研讨教改

力克观念短板，为文化基础教学课堂查找问题

自《国家职业教育综合改革方案》发布以来，职业教育的类型特征更加突出，职业院校追求特色发展、高质量发展的探索不断深入。广西职业教育发展研究中心作为广西全区职教改革的智库和推进者一直在致力于推进课堂教学的深层次变革。

很多职业教育学生在职业教育中习惯性地将技能放在更优先的位置，抓专业技能天经地义，学生可以习得一技之长。很多中职生文化基础薄弱，学生对文化课的参与度低、成就感低、见效慢。因此，“提升文化基础教学的挂念认知”成为摆在杨满福眼前的第一个问题。

“习惯性消极思维、圈层式认知阻碍了中职学生的文化提升通道。”意识到这个问题，杨满福开始从职业发展进程上找“药方”。

伴随高职扩招及智能化程度加深，中级劳动者工作的机器代人渐成趋势。中职教育不再是就业教育，而是就业与升学并重的教育。中职课程必须处理好文化课的与专业课的关系问题，还要实现从配角到主角的转变。

推动联动改革，激活广泛参与的教改新生态

教学改革推进不能仅靠教师的自下而上的自发行为，也不能靠上级管理部门的行政命令来推动。教改要形成生态才有可持续性，杨满福教授团队近年来探索了联动协进的教改机制。根据职业教育的特点，团队提出了富含职教特色的煅、淬金课银课之法。“洗、磨、比、晒、赏”课五阶连环，层层递进，“洗课”使内容精要、“磨课”让教法得当、“比课”促百花齐放、“晒课”求见贤思齐、“赏课”助含英咀华，五阶突显职教特色。借助五煅实践，可以有效地推动文化课教学在“目标、内容、方法、评价”等方面的有效而持久的改革实践。文化课教师的教学能力得到切实发展，教学质量从根本上得到支撑和保障。

在这样的理念下，杨满福团队致力于培养一些优秀的改革者成为“春日的种子”，破土而出，节节高升，一大批教改先锋兵形成了教改新气象。北部湾职校高晓兵、横县职教中心麦秀芬等都在文化课教改中产生了广泛的影响和带动作用。高晓兵近年来一直在进行中职数学教学改革。过去一些人认为中职生可能学不好数学，但他却通过持续钻研教学，让学生爱上数学课，他的数学课有趣味、有温度、有内涵。近年来在升学考试中，学生的数学成绩节节攀升。

北部湾职校高晓兵老师在上课

五锻四淬：探索中职文化课教改新模式

经过近7年的研究和实践探索，团队构建并实践了中职文化课教师教学能力“五课四改”专业发展新模式，搭建自治区全区性赛课（中职教师文化课大赛）与赏课（优质文化课观摩会）两个实践平台，教师、管理者、教研机构、教学管理部门等发挥协同作用，让教改不再只是教师、教研机构单兵作战，发挥集体操练，兵团作战的优势。给教师提供教改的助力，使文化课教师的专业能力发展有目标、有路径、有舞台、有动力。

课程与教学是育人的根本，职业教育的质量才有根本保证。民族地区的职业教育质量提升对地区发展的意义更加重大，民族地区的职业教育发展必须走出自己的特色之路。满福教授和团队满怀希望。让职业教育撑起学生发展的广阔天地，为提质增效高质量发展做贡献。

“让无业者有业，让有业者乐业”，黄炎培先生的这句话仍然是今天的就业导向。“要让每一个年轻学子乐业于教，立业更乐业。”