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地方高师院校、城区中小学、农村中小学三方联动，学员到城区中小学顶岗实习，城区中小学被顶岗老师则到农村中小学援教，农村中小学被顶岗老师则“回炉”到高师院校参加培训。如此教师教育职前职后“三位一体”的实践教学模式，旨在改变以往师范生教育实践时间短、形式单一和农村学生无法享受优质教育资源，以及农村中小学教师较难参加培训等现状。
作为这一模式的探索者和实践者，广西师范学院从2011年9月起，率先在汉语言文学、数学与应用数学、英语3个专业试办“陶行知实验班”，每个班招收20名大三优秀师范生。实验班开办以来，硕果初成，声名鹊起。
近日，该项目荣获了2012年广西高等教育自治区级教学成果特等奖。
首批学员个个都优秀
大三开学，2009级英语专业的甘婵得知院里要开设“陶行知实验班”，她跃跃欲试。第一轮，毛遂自荐；第二轮，教师评定；第三轮，面试PK。经过3轮角逐，甘婵与19名同学，从年级近160名同学中脱颖而出，幸运地成为“陶行知实验班”首批学员。
与优秀的人为伍，会激发人的上进心。班上同学，个个是尖子，有的成绩年级第一，有的参加过CCTV杯英语口语大赛，有的主持校园英语广播……身在其中，甘婵只有更加努力。
教育学、心理学、教学论，俗称“老三门”，然而，实验班的学员们除了“老三门”等传统的教师教育基础课外，还要修6—7门实验班特设课程。
大三，对黄冬梅而言，仿若一道分水岭，自从进了数学与应用数学专业“陶行知实验班”，她一下子忙多了。学校为实验班增设了6门教师教育拓展课，最让她感兴趣的是“数学教育心理学”，以前，黄冬梅认为，当一名好的数学教师需要丰富的教学经验和解题能力，上完这门课，她才意识到数学教师也要关注学生的心理层面。
实践是最好的老师
大三下学期，黄冬梅怀着忐忑的心情，到南宁市兴宁区三塘中学实习。头两周，黄冬梅观摩了指导老师的教学，第三周，她鼓足勇气，站在了初三毕业班的讲台上。一个月的实习期让她收获良多，却又深感不足。
大四上学期，黄冬梅来到田东县黄埔平马希望中学开始了3个月的顶岗实习。再次站到讲台上，黄冬梅收放自如了许多。针对当地“读书无用论”抬头，一些成绩不好的学生出现厌学情绪，黄冬梅走访了大量学生，并写出了《农村初中生数学成绩不好归因调查》报告。
去年10月，2010级思想政治教育专业学生张荣芳随老师和同学到柳州、来宾等地中学调研，这一经历，让她感叹“百闻不如一见”。一位校长语重心长地告诉她，作为师范生，不能只注重教案撰写、课件制作等教学技能培训，更应注重专业知识的学习和综合能力的培养。一席话，让张荣芳受益匪浅，她暗暗告诫自己要厚积薄发。
希望“实验班模式”得到推广
2012年12月，全国高师学生英语教师职业技能竞赛举行，英语专业二级考试前10名中，有7人来自实验班。
赴越南顺化外国语大学进行短期跨国教育实习，协助澳大利亚悉尼大学师范生在南宁市十四中等中学实习，两次实习经历让2009级英语专业“陶行知实验班”的同学们收获良多。大三那年，陈智敏到南宁市沛鸿民族中学实习，在特级教师黄燕飞老师的指导下，她上的一节公开课赢得了满堂喝彩。
“实验班模式”成为培养名师的摇篮。今年，首批60名“陶行知实验班”毕业生成为“香饽饽”。年初的一场招聘会上，黄冬梅当场与岑溪市教育局签约，将成为岑溪一中的一名高中数学教师。
“真心希望‘陶行知实验班’的教学、实践、培养模式能在全校推广！”张荣芳的心声也代表了实验班许多学员的想法。 |
